在数字大教室

用技术解决新冠带来的不便：德国高校如何利用数字化。三个方案的简介。

Johannes Göbel, 27.10.2020

即使戴着VR眼镜也能教学。 © picture alliance / Westend61

亚琛工业大学：通过虚拟人（Avatar）来交流

它的初衷是为了进行国际交流，但现在却在新冠危机中提供帮助：MyScore（高等教育中的移动系统合作）项目使教师和学生能够在虚拟空间里交流。在那里，他们戴着VR眼镜，以虚拟的形象在不同的3D环境下一起上课。混合式学习专家、亚琛工业大学教授Heribert Nacken告诉《科研与教学》（Forschung & Lehre）专业杂志：“由于新冠疫情的影响，这种产品现在被更广泛地使用”。“许多老师对数字化有了新的认识，希望长期将这种形式融入到自己的教学中。对于考试，我们使用了自己开发的产品（Dynexite），其他大学也可以使用”。

马堡大学：数字化多样性

在新冠疫情爆发前，马堡大学就已是数字化教学的先行者之一。它首先扩容了服务器，优化了服务，比如在视频的准备和应用方面。在线教学中还使用了聊天室、共享白板、表决工具、共享笔记以及为小组讨论准备的休息室等。另外，还有一个助力数字辅助研究的服务中心专供大学学者使用。在教学中，马堡大学资深教授Jürgen Handke展示了在疫情期间如何使用翻转课堂教学。

汉堡开放在线大学：广泛的网络连接

在汉堡，七所大学和汉堡艾本多夫大学医学院很快受益于汉堡开放在线大学（HOOU）的整合服务。HOOU协调拓展创新的数字学习服务，在新冠大流行期间，将教师和媒体制作者、计算机和教学中心以及在线学习支持机构联成网络。HOOU的所有内容都是开放教育资源（OER），不仅可以免费使用这些资源，还允许其他人对内容进行编辑，并将其整合到自己的教学内容中去。

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