Apprendre la démocratie
Les enfants devraient déjà faire l’expérience de la participation et de l’implication : l‘éducation politique dans les jardins d’enfants et à l’école.
L’éducation politique est une condition de base au bon fonctionnement de la démocratie. Il ne fait aucun doute que les enfants et les adolescents devraient y être initiés dès que possible. Mais quels sujets sont adaptés et à quelles tranches d’âge ? Et comment parvient-on à transmettre les valeurs démocratiques fondamentales ? La politique est complexe et comment un enfant de maternelle peut-il comprendre par exemple le système fédéral de l’Allemagne ?
Selon Judith Durand, pédagogue diplômée, « c’est certes correct mais cela découle d’un terme très unidimensionnel de l’éducation politique ». Cette chargée de mission du groupe de travail « Concepts pédagogiques pour l’enfance » fait de la recherche à l’Institut allemand de la Jeunesse (DJI). Son thème : comment des enfants de trois à six ans peuvent-ils acquérir des compétences de base qui leur permettront plus tard de façonner la démocratie ? « En plus de la transmission de connaissances, l’éducation politique a également pour tâche de permettre l’apprentissage par l’expérience. Et c’est précisément ce que nous pouvons commencer à faire dès le plus jeune âge. » Durand souligne que « la démocratie est aussi un mode de vie qui se manifeste dans la culture de la coexistence au quotidien ».
Il s’agit de l’apprentissage par l’expérience ancré dans la vie quotidienne.
Leonhard Birnbacher, collègue de Durand, scientifique chargé de recherche dans le cadre du projet « Bildung und Demokratie mit den Jüngsten, BilDe » (éducation et démocratie pour les plus jeunes) au sein du département « enfants et garderie » au DJI précise « qu’il s’agit de l’apprentissage par l’expérience ancré dans la vie quotidienne de valeurs démocratiques telles que l’égalité, la participation ou la tolérance. Cela peut commencer par traiter de conflits ensemble avec les enfants. Ou par les impliquer au quotidien, par exemple en ayant leur mot à dire sur la nourriture, jusqu’aux conseils d’enfants élus qui, de manière ludique, analysent le processus électoral – y compris la conception de leurs propres affiches électorales ».
Judith Durand ajoute que la manière par laquelle le personnel pédagogique donne l’exemple de valeurs démocratiques – aussi bien entre eux que vis-à-vis des enfants – est déterminante : « si des règles sont fixées, l’équipe devrait aussi les respecter. L’une des expériences les plus contre-productives qu’un enfant peut faire à la crèche est celle de dire « je me suis exprimé mais, de toutes façons, ils font ce qu’ils veulent ».
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